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옛이야기 그림책 읽어주기 지역화 프로그램 개발 ∙ 167 2.2.3 컨텐츠의 개념화 (Conceptualizing content) 컨텐츠의 개념화는 가르쳐야 할 중심요소를 가리키는데 각 영역은 완전히 독립적이라기보다는 서 로 절충되어 사용될 수 있는데 각 단원의 목표와 주제를 중심으로 프로그램을 구성하였다. 학습 목표 개념화 방법 역사, 상식 함양 ∙지도를 통해 학교가 위치한 곳에서부터 수원의 역사를 이야기한다. ∙학생들에게 익숙한 도시풍경들을 사진자료로 제시하여 궁금증을 유발시키고 스토리텔링을 통하여 역사와 상식을 넓힐 수 있도록 한다. 애향심과 지역공동체의식 배양 ∙수원의 긍정적인 자료들을 제시하고 그것을 통하여 자긍심을 높일 수 있게 한다. 평생 독서 습관 기르기 ∙책에 흥미를 느끼고, 학생들에게 도서관의 존재를 인식시키며 사후지도가 이루어질 수 있도록 사서교사와 협력한다. <표 9> 컨텐츠의 개념화 2.2.4 학습자료와 학습활동의 선택 및 개발(Selecting & developing materials & activities) 학습자료는 주로 사진이나 그림책을 이용하고 스토리텔링 방법을 이용하여 학생들에게 자연스럽게 이야기를 들려줄 수 있는 방법으로 한다. 1) 사진자료 수원시와 수원문화재단 등 수원시를 홍보하는 홈페이지를 통해 다양한 사진자료들을 이용하여 시 각적 효과를 높여 프로그램을 진행할 수 있도록 하였다. 2) 그림책 자료 그림책 자료로는 총 3권의 그림책을 선정하였는데 책 선정은 정조가 가졌던 효심과 여러 새로운 방법들은 연구한 실학 사상과 수원의 인물 중 신여성의 표상이 된 나혜석을 바탕으로 선정하였다. 첫 번째 <그림 그리는 아이, 김홍도>는 그 당시 인물이야기 중에서 수원과 관련이 있고 저학년 수준에 맞게 나온 그림책이고 , 김홍도의 어린 시절(대상학생과 비슷한 연령)이 학생들에게 친숙하게 느껴진 다고 판단되어 선정하였다. 두 번째로 고른 <버리데기>는 버리데기라는 인물상은 한국의 전통적인