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사서직의 독서전문가로서의 전문성 신장과 독서자격증의 상관성에 관한 연구 ∙ 25 사서라면 독서지도에 대한 기본적인 지식과 능력은 어느 정도는 갖추고 있다. 하지만 다양한 이용자 들을 대상으로 다양한 독서자료를 활용하여 적재적소의 독서지도를 하기 위해서는 이를 수행할 수 있는 충분한 능력을 갖추어야 한다. 이를 위해서 필요한 것이 독서관련 자격증 교육과 같이 사서직의 독서전문가로서의 역할 수행을 위한 전문화되고 특화된 독서분야의 지속적인 교육이다. 또한 독서전문가로서의 사서직의 전문성 신장에 관한 연구는 대부분이 독서전문가 양성을 위한 체계적인 교육제도의 필요성을 언급하며, 사서들의 재교육(계속교육)이 지속적으로 이루어져야 한다 고 말하고 있다. 하지만 사서의 전문성 신장을 위해서는 교육이 필요하다는 연구는 많으나, 독서관련 자격증 교육과 같이 특정 분야의 교육에 대한 현황조사나 필요성 여부에 대한 연구는 많이 이루어지 지 않고 있어 본 연구를 통해 이를 알아보고자 한다. 사서직의 전문성 신장을 위한 계속교육 및 독서교육에 관련된 연구는 다음과 같다. 이영희(2008)는 공공도서관 사서직의 전문성 강화에 관한 연구를 통해 전문성 강화 방안으로 전문 지식과 기술의 함양, 계속교육의 실시, 사서자격증 제도의 개선, 행정업무의 능력 배양, 직업윤리의 정립을 제시하였다. 임동빈(2001)은 사서직의 전문성 제고를 위한 계속교육발전 방안에 관한 연구를 통해 사서의 재교 육을 지속적으로 연구하고 정책을 수립하여 실행할 수 있는 전담기구의 설립, 계속교육에 대한 주관 부처별 평가제도 확립, 특성화된 계속교육 프로그램의 운영, 모든 사서들을 대상으로 교육에 대한 성과급제도 도입 , 사서들의 해외연수 추진, 새로운 교육방식 도입, 정규계속교육의 기회 확대를 제언 하였다. 정은영(2008)은 독서전문가로서 사서 역할에 필요한 계속교육 수요 조사라는 연구를 통해 도서관 활성화 및 독서문화 진흥을 위하여 독서전문사서를 양성해야 하며, 독서전문사서를 위한 교육 내용으 로 실무에 활용 가능성이 높은 실리적 학문으로 구성된 계속교육 프로그램을 적극적으로 개발, 운영해 야 한다고 하였다. 이명희(2007)는 문헌정보학과에서 제공되는 독서교육 과목을 중심으로 독서교육 교과목의 내용 구성에 관한 연구를 통해 현재까지 대학 문헌정보학의 교과과정이 독서교육에 관한 전문성을 확보할 수 있도록 제대로 기능하지 못하였기 때문에 어린이 봉사나 독서교육을 담당하는 사서들의 재교육과 정이 사설교육기관이나 민간단체 중심으로 행해져 왔음을 말하며, 문헌정보학과에서도 독서교육에 관 한 전문적 인력 양성을 위해 체계적인 교육과 노력을 해야 한다고 하였다. 변우열(2008)은 독서교육 지도자의 자질과 양성 프로그램에 관한 연구를 통해 미국, 일본, 우리나 라의 독서교육 지도자 양성 프로그램을 비교하여 새로운 양성 프로그램은 독자 , 독서자료, 지도자의 전문성을 중심으로 이론적 기초가 될 수 있는 이론과 철학이 포함되고, 전문직 단체나 국가기관에서 공인받을 수 있는 책임있는 기관에서 독서교육 지도자의 자질과 양성 프로그램에 관한 기준을 마련하 여야 한다고 하였다.